El papel de la atención en los problemas de lectura infantil
Consultorio Integral de Psicología y Neuropsicología
En los últimos años los problemas de aprendizaje y de lectura han sido un punto importante para la investigación neuropsicológica. La falta de hábitos de lectura y las nuevas tecnologías han generado un retraso en las habilidades de aprendizaje de los niños.
Escrito por Neuropsic. Larisa Castañeda
Evidencia desde la Neuropsicología
Actualmente se está exigiendo en edades tempranas la adquisición de habilidades de lectura antes de generar habilidades de atención. El cerebro necesita desarrollar la capacidad de atención antes que la lectura. Antes de los 5 años de edad, la zona de abstracción del cerebro aún no ha madurado, lo cual ocurre en la mayoría de los niños entre los 5 y 7 años.
Estudiantes de secundaria en grados superiores no logran decodificar textos pero presentan dificultades para interpretar ideas, establecer inferencias y retener información, lo que limita su rendimiento académico.
La atención y la lectura están íntimamente relacionados. La lectura requiere de atención, seleccionar información, inhibir distracciones e integrar significados de manera continua. Desde el punto de vista neuropsicológico del aprendizaje, se han mencionado en distintas investigaciones que ambas variables se consideran interdependientes Además de decodificar palabras, la comprensión también depende de la capacidad de los estudiantes para sostener la atención durante el proceso de lectura.
Problemas de lectura en la infancia y adolescencia a nivel mundial
En 2023 se reportó por parte de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura que más de 250 millones de niños en edad escolar presentan dificultades en habilidades lectoras, lo que evidencia el problema a nivel mundial. La misma organización en 2022 a través de PISA, señala que estudiantes de 15 años no alcanzan niveles mínimos de comprensión lectora, lo cuál limita el desarrollo académico y social.
La lectura y el proceso educativo
Dentro del ámbito educativo, la atención debe considerarse como un componente esencial, ya que su ausencia impide la consolidación de un aprendizaje significativo. Desde la neuropsicología, la atención constituye uno de los procesos cognitivos fundamentales para el aprendizaje. Antes de esperar que un niño adquiera nuevos conocimientos, desarrolle habilidades académicas o construya aprendizajes significativos, es indispensable asegurar que cuente con la capacidad de dirigir, mantener y regular su atención de manera adecuada.
La capacidad de atención en el aprendizaje
Cuando los procesos atencionales presentan dificultades, la información no logra ser seleccionada, procesada ni almacenada eficientemente en la memoria, el niño puede mostrar bajo rendimiento escolar, cometer errores frecuentes, requerir constantes repeticiones de instrucciones o presentar dificultades para comprender y consolidar nuevos aprendizajes. Insistir en la adquisición de contenidos sin atender previamente las dificultades atencionales puede generar frustración, desmotivación, ansiedad e incluso una percepción negativa de sus propias capacidades.
La atención funciona como una puerta de entrada para el aprendizaje, el mecanismo que permite filtrar estímulos relevantes, sostener el esfuerzo cognitivo y favorecer la integración de nueva información con conocimientos previos, fortalecer las habilidades atencionales mediante estrategias de intervención específicas favorece un aprendizaje eficiente, y autónomo.
Antes de exigir resultados académicos, es necesario comprender que el cerebro requiere estar preparado para aprender. Lejos de retrasar el aprendizaje, invertir tiempo en el desarrollo de la atención crea las bases neurocognitivas necesarias para que éste ocurra de manera significativa y con mayores probabilidades de éxito.
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